Kéo xuống để xem hoặc tải về!
Chuyện ghế và bàn
I. MỤC TIÊU:
1. Năng lực:
* Năng lực chung:
– Tự chủ và tự học:
+ Phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện, tên chủ đề và tranh minh họa.
+ Quan sát tranh, nhận diện các yếu tố chỉ trật tự diễn biến của một câu chuyện.
+ Kể từng đoạn và kể toàn bộ câu chuyện.
+ Trả lời câu hỏi về nội dung bài học và liên hệ bài học trong câu chuyện với bản thân.
– Giao tiếp, hợp tác:
+ Thảo luận nhóm, sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với từng đoạn của câu chuyện khi kể.
+ Bày tỏ cảm xúc của bản thân với từng nhân vật trong câu chuyện.
– Giải quyết vấn đề, sáng tạo: Sắm vai khi kể chuyện
* Năng lực đặc thù:
Năng lực ngôn ngữ: Kể chuyện. Biết điều chỉnh âm lượng của bản thân khi kể trong nhóm nhỏ và trước lớp.
2. Phẩm chất:
– Trách nhiệm: Biết giữ gìn đồ dùng của mình sạch sẽ, gọn gàng.
– Trung thực: Tự đánh giá.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
1. GV:
– Sách giáo khoa, sách giáo viên
– Tranh minh họa
2. HS:
– Sách học sinh
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN ĐIỀU MONG ĐỢI Ở HỌC SINH
Hoạt động 1: Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ: (2 phút)
Mục tiêu: HS nhớ lại nội dung câu chuyện đã được nghe.
Cách tiến hành:
– GV hỏi:
+ + Tuần trước các bạn đã học câu chuyện có tên là gì?
+ Câu chuyện kể về ai?
+ Em thích nhân vật nào trong câu chuyện? Vì sao?
Hoạt động 2: Khởi động (12 phút)
Mục tiêu: Phán đoán nội dung câu chuyện
Cách tiến hành:
– HS đọc tên truyện “Chuyện ghế và bàn”.
– Dựa vào tranh minh họa, dựa vào tên truyện, HS thảo luận nhóm đôi về nội dung câu chuyện.
– GV cho HS quan sát tranh và thảo luận nhóm đôi, cùng nhau trao đổi về nội dung bức tranh
– Nếu HS gặp khó khăn, GV đưa ra các gợi ý như sau:
+ Trong các bức tranh có những nhân vật nào?
+ Ai là nhân vật chính?
+ Câu chuyện xảy ra ở đâu?
+ Chuyện gì xảy ra với bàn và ghế ?
– GV chốt, chuyển ý: Để tìm hiểu rõ hơn các nhân vật này, cô và các con cùng bước vào câu chuyện “Chuyện ghế và bàn”
Hoạt động 3: Luyện tập nghe chuyện và kể chuyện (15
phút)
Mục tiêu: – Kể được từng đoạn của câu chuyện
– Trả lời câu hỏi về nội dung bài.
– Biết biểu cảm khi kể.
Cách tiến hành:
– GV kể lần 1 kết hợp với câu hỏi kích thích phán đoán:
+ Nam có nghe được câu chuyện của cô bàn và bác ghế không?
+ Em nghĩ Nam sẽ làm gì sau khi tỉnh giấc?
– GV cho HS so sánh với những phán đoán ban đầu.
– GV kể lần 2: Kể từng đoạn theo tranh. GV yêu cầu HS n dùng cụm từ gợi nhớ dưới tranh để ghi nhớ truyện
Nghỉ giữa tiết (3 phút)
– Sau khi HS nghe kể chuyện, GV hỏi:
+Vì sao Nam cảm thấy hối hận?
+ Nếu là Nam em sẽ nói gì với bàn và ghế?
+ Em thích nhân vật nào nhất?
+ Em thích chi tiết nào nhất trong câu chuyện? Vì sao?
– Sau khi nghe và ghi nhớ nội dung từng đoạn của câu chuyện. Để nắm được toàn bộ nội dung câu chuyện, các con hãy kể lại cho các bạn trong nhóm cùng nghe.
– Đại diện nhóm lên kể hoặc sắm vai kể theo nhóm.
– GV nhận xét, tuyên dương nhóm trình bày tốt nhất.
Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (3 phút)
Mục tiêu: – Giúp HS nhớ tên và nội dung câu chuyện.
Cách tiến hành:
– Hôm nay lớp mình được nghe kể câu chuyện gì?
– Dặn dò: HS kể lại câu chuyện cho bạn bè, người thân nghe.
Cô giáo như mẹ hiền
– HS nêu
* Dự kiến sản phẩm:
Tên và nội dung câu chuyện “Cô giáo như mẹ hiền”
* Tiêu chí đánh giá: HS trình bày rõ ràng, chính xác
– HS làm việc nhóm đôi.
– Quan sát tranh,
thảo luận nhóm đô
– HS dựa vào gợi ý
trả lời
– HS lắng nghe
* Dự kiến sản phẩm:
HS biết câu chuyện xoay quanh 3 nhân vật: bàn, ghế, cậu bé
* Tiêu chí đánh giá:
HS tham gia thảo luận hiệu quả, trả lời chính xác
* Dự kiến sản phẩm:
Nắm ý chính, biết kể từng đoạn của câu chuyện rõ ràng, đúng ý.
* Tiêu chí đánh giá: Đánh giá qua lời kể của HS, phần sắm vai kể theo nhóm
– HS nghe kể lần 1
– HS trả lời
– HS trình bày
– Chuyện ghế và bàn
– Lắng nghe
-HS nêu
-HS kể
* Dự kiến sản phẩm:
HS nhớ tên, nội dung câu chuyện “Chuyện ghế và bàn”. Biết liên hệ bản thân.
* Tiêu chí đánh giá:
HS trình bày rõ ràng, chính xác.
