Kéo xuống để xem hoặc tải về!
Hộp bút thân quen
I. MỤC TIÊU
1.1. Năng lực mĩ thuật
Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật như sau:
– Nhận biết được đặc điểm của hộp bút và các chấm, nét trang trí lặp lại trên sản phẩm. Nêu được một số cách tạo sản phẩm hộp bút từ vật liệu sẵn có và trang trí chấm, nét, màu sắc lặp lại trên hộp bút.
– Tạo được hộp bút và sử dụng chấm, nét lặp lại để trang trí theo ý thích. Biết sử dụng công cụ an toàn và tập trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo sản phẩm.
– Trưng bày, giới thiệu, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; Bước đầu thấy được vẻ đẹp của sản phẩm được trang trí bằng chấm, nét lặp lại và ứng dụng của sản phẩm vào học tập, làm đẹp cuộc sống.
1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giáo tiếp và hợp tác, giải quyết vấnđề và sáng tạo, ngôn ngữ, tính toán… thông qua một số biểu hiện như: Vận dụng hiểu biết về đơn vị đo độ dài để ước lượng, xác định kích thước khổ giấy phù hợp với kích thước của vật liệu dạng khối làm hộp bút; hoặc kích thước chiều cao, bề rộng/sâu của hộp bút làm từ giấy bìa; Sử dụng được đồ dùng, công cụ an toàn và phù hợp với các thao tác thực hành, sáng tạo sản phẩm; Chia sẻ, trao đổi cùng bạn trong học tập…
1.3. Phẩm chất
Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS lòng nhân ái, đức tính kiên trì, sự chăm chỉ, tinh thần trách nhiệm… thông qua một số biểu hiện như: Khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành tạo sản phẩm và trang trí; tôn trọng ý tưởng sáng tạo, cách sử dụng sản phẩm phục vụ đời sống của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh cá nhân, đồ dùng, công cụ và lớp học tromg học tập…
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
2.1. Học sinh: Vở THMT; vật liệu dạng khối, bìa giấy, hồ dán, màu vẽ, kéo, giấy màu…
2.2. Giáo viên: Vở THMT; giấy màu, màu vẽ, bìa giấy, kéo, hồ dán…; hình ảnh minh họa (hoặc sản phẩm nguyên mẫu) liên quan nội dung bài học.
III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU
3.1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, vấn đáp, trò chơi, thực hành, thảo luận, giải quyết vấn đề, liên hệ thực tiễn…
3.2. Kĩ thuật dạy học: Động não, tia chớp, bể cá…
3.3. Hình thức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết học
Tiết 1 – Nhận biết đặc điểm của hộp bút và những chấm, nét trang trí lặp lại
– Thực hành: Tạo sản phẩm hộp bút bằng cách yêu thích
Tiết 2 – Nhắc lại nội dung tiết 1
– Thực hành: Hoàn thành sản phẩm cá nhân, sắp xếp tạo sản phẩm nhóm (hoặc tạo sản phẩm nhóm có số lượng ít thành viên)
Tiết 1
Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS
Hoạt động 1. Ổn định lớp, giới thiệu bài học (khoảng 3 phút)
– Kiểm tra sĩ số học sinh
– Tổ chức các nhóm chơi trò chơi: Ai nhanh, ai đúng
+ Nội dung: Xác định chấm, nét lặp lại xen kẽ, lặp lại đối xứng trên mỗi hình ảnh trực quan
+ Số đội chơi: 3; Số thành viên mỗi đội: 3
+ Chuẩn bị:
i) Ba hình vẽ lọ hoa có trang trí chấm, nét như sau:
Hình lọ hoa số 1: Trang trí chấm lặp lại xen kẽ, đối xứng
Hình lọ hoa số 2: Trang trí nét lặp lại xen kẽ, đối xứng
Hình lọ hoa số 3: Trang trí chấm, nét lặp lại xen kẽ và đối xứng
ii) 09 phiếu học tập, trong đó có 3 cặp phiếu có cùng một hình thức trang trí chấm, nét tương ứng với mỗi hình lọ họa (số 1, 2, 3).
+ Tổ chức HS thực hiện:
i) GV dán hình vẽ các lọ họa đã chuẩn bi trên bảng
ii) Mỗi đội chơi nhận 3 phiếu học tập đã ghi hình thức tranh trí ở 3 lọ hoa và nhận nhiệm vụ gắn phiếu học tập phù hợp với 1 hình lọ hoa.
iii) Mỗi đội chơi được quan sát và thảo luận trong vòng 60s để xác định hình thức trang trí chấm, nét trên hình lọ hoa của nhóm, chọn một phiếu học tập có ghi hình thức trang trí tương ứng với lọ hoa và bên cạnh hình lọ họa trên bảng.
+ Đánh giá kết quả: Thời gian hoàn thành, hình thức trang trí ghi trong phiếu học tập phù hợp với hình thức trang trí trên lọ hoa nhóm nhận nhiệm vụ.
+ Sử dụng kết quả: Ôn lại bài 5 và giới thiệu nội dung bài học.
– Lớp trưởng/tổ trưởng báo cáo
– Ba đội chơi tham gia trò chơi
– Các HS không tham gia chơi sẽ cùng quan sát và nhận xét kết quả chơi của mỗi đội.
– Lắng nghe.
Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 8’)
‒ Sử dụng hình ảnh trong SGK, Tr.28:
+ Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trong SGK, tr.28 và giao nhiệm vụ: Thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK.
+ Có thể gợi ý rõ hơn: Hình hộp bút nào có trang trí chấm hoặc nét lặp lại xen kẽ, lặp lại đối xứng? Hoặc có thể gợi nhắc lại biểu hiện của lặp lại xen kẽ, lặp lại đối xứng ở bài 5
+ Đánh giá câu trả lời và nhận xét, bổ sung của HS; kết hợp chỉ rõ hơn sự lặp lại của chấm, nét ở mỗi hình ảnh.
‒ Liên hệ thực tế: Gợi mở HS quan sát trong lớp học, chỉ ra những chi tiết/hình ảnh hoặc đồ dùng, đồ vật… được trang trí chấm, nét lặp lại xen kẽ, đối xứng.
‒ Gợi nhắc HS: Có thể sắp xếp chấm, nét lặp lại đối xứng, xen kẽ
để trang trí, làm đẹp cho các đồ dùng và cho hộp bút. – Quan sát
– Thảo luận nhóm 3 HS.
– Trả lời, nhận xét, bổ sung
Hoạt động 3. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 17’)
a. Hướng dẫn HS cách tạo hộp bút và trang trí chấm, nét lặp lại
– Giao nhiệm vụ cho HS: Thảo luận, nêu có thể tạo hộp bút bằng cách nào?
– Nhận xét câu trả lời của HS, kích thích Hs chú ý tìm hiểu cách thực hành.
– Sử dụng video clip hướng dẫn thực hành để giới thiệu đến HS (hoặc hướng dẫn, thị phạm minh họa một số thao tác chính để tạo hộp bút và trang trí chấm nét theo từng cách tương ứng với minh họa trong SGK; kết hợp giải thích và nêu vấn đề, tương tác với HS):
+ Tạo hộp bút từ vật liệu dạng khối và trang trí chấm, nét lặp lại bằng bút màu vẽ, cắt dán giấy màu
+ Tạo hộp bút từ bìa giấy và sử dụng bút màu để trang trí chấm, nét lặp lại
– Sử dụng một số hình sản phẩm trong SGK, Vở THMT và giới thiệu với HS về kiểu dáng hộp bút và cách trang trí chấm, nét lặp lại trên mỗi sản phẩm.
– Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng chọn cách thực hành nào để tạo cho mình một hộp bút theo ý thích. – Quan sát
– Thảo luận: Cặp đôi
– Có thể chia sẻ ý tưởng ban đầu về lựa chọn cách thực hành.
b. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ
– Giới thiệu thời lượng của bài học và yêu cầu thực hành ở tiết 1 và gợi mở tiết 2.
– Lưu ý HS: Tiết 1 có thể tạo hình dạng hộp bút và một số chi tiết trang trí; tiết 2 tiếp tục hoàn thành sản phẩm
– Bố trí HS ngồi theo nhóm, giao nhiệm vụ cá nhân:
+ Chọn cách thực hành theo ý thích để tạo sản phẩm
+ Trao đổi, chia sẻ với bạn về: Lựa chọn vật liệu dạng khối gì? Sử dụng giấy màu gì? Muốn trang trí chấm lặp lại hay xen kẽ…
– Quan sát HS thực hành, sử dụng tình huống có vấn đề, kích thích HS chia sẻ, trao đổi và có thể hỗ trợ HS một số thao tác thực hành hoặc cách sắp xếp chấm, nét lặp lại, xen kẽ đối xứng…
– HS ngồi theo nhóm: 6 HS
– Lắng nghe nhiệm vụ, có thể nêu ý kiến
– Lựa chọn cách thực hành và trang trí theo ý thích
– Chia sẻ ý tưởng thực hành với bạn. Quan sát bạn trong nhóm thực hành, có thể nêu ý kiến, chia sẻ cảm nhận, đặt câu hỏi…
Hoạt động 4. Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm nhận (khoảng 5’)
– Nhắc HS thu dọn đồ dùng, công cụ…
– Hướng dẫn HS trưng bày, gợi mở HS chia sẻ cảm nhận và hướng hoàn thành sản phẩm ở tiết 2.
– Nhận xét kết quả học tập, khích lệ, động viên HS.
– Nhắc Hs bảo quản sản phẩm để tiếp tục hoàn thành ở tiết sau Trưng bày, trao đổi, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận và ý tưởng hoàn thành sản phẩm.
Hoạt động 5. Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (2’)
– Nhắc lại nội dung chính của tiết học.
– Nhận xét kết quả học tập của HS (cá nhân/nhóm).
– Kích thích HS suy nghĩ làm tiếp ở tiết 2 hoặc dùng sản phẩm đã hoàn thành để những đồ dùng học tập nào, đặt ở đâu?…
– Hướng dẫn HS bảo quản sản phẩm và chuẩn bị thực hành tiết 2 – Lắng ghe
– Có thể nêu ý kiến, bổ sung
