Giáo án bài kể chuyện “mẩu giấy vụn” môn tiếng việt lớp 2 sách kết nối tri thức với cuộc sống

Kéo xuống để xem hoặc tải về! Tải file Bài 7: thầy cô của em Luyện nói và nghe: kể chuyện “mẩu giấy vụn” (1 tiết) I. Mục tiêu 1. Mức độ, năng lực, yêu …

Kéo xuống để xem hoặc tải về!

Bài 7: thầy cô của em

Luyện nói và nghe: kể chuyện “mẩu giấy vụn”

(1 tiết)

I. Mục tiêu

1. Mức độ, năng lực, yêu cầu cần đạt

– Năng lực đặc thù: Năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tự chủ và tự học.

– Năng lực riêng:

+ Năng lực ngôn ngữ:

a) Rèn kĩ năng nói:

         Dựa vào trí nhớ và gợi ý, biết hợp tác cùng bạn (mỗi bạn một đoạn) kể tiếp nối từng đoạn câu chuyện Mẩu giấy vụn, sau đó kể được toàn bộ câu chuyện.

         Biết phối hợp lời kể với cử chỉ, điệu bỏ, động tác.

         Biết đặt mình vào các tình huống để nói lời phù hợp.

b) Rèn kĩ năng nghe: Biết lắng nghe bạn kể. Biết nhận xét, đánh giá lời kể của bạn. Có thể kế tiếp lời bạn.

+ Năng lực văn học: Bước đầu biết kể chuyện một cách mạch lạc, có cảm xúc.

2. Phẩm chất

– Có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, nơi ở.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

– Giáo án.

– Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

– SGK.

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC

– PPDH chính: tổ chức HĐ.

– Hình thức dạy học chính: HĐ độc lập (làm việc độc lập), HĐ nhóm (thảo luận nhóm), HĐ lớp.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV       HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Giới thiệu bài

Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

Cách tiến hành:

– GV giới thiệu: Trong tiết học hôm nay các em sẽ nghe và kể lại mẩu chuyện Mẩu giấy vụn. Sau đó chúng ta sẽ cùng thực hành nói những câu đề nghị người khác giữ gìn vệ sinh chung cũng như nói lời đáp lại lời yêu cầu, đề nghị của người khác.

2. Thực hành kể chuyện

2.1. HĐ 1: Nghe và kể lại mẩu chuyện

Mục tiêu: Nghe, ghi nhớ, kể lại được mẩu chuyện Mẩu giấy vụn.

Cách tiến hành:

– GV hướng dẫn HS quan sát tranh, đọc gợi ý, đoán nội dung:

+ Tranh 1: Mẩu giấy vụn nằm ở cửa lớp.

+ Tranh 2: Cô giáo chỉ tay vào mẩu giấy, nói gì đó với các bạn.

+ Tranh 3: Các bạn học sinh trả lời cô giáo, thể hiện là mình không biết.

+ Tranh 4: Bạn liên nhặt mẩu giấy cho vào thùng rác. Cả lớp ngạc nhiên và vỗ tay sau khi nghe bạn Liên nói và bỏ mẩu giấy vào thùng rác.

– GV chiếu tranh minh họa lên bảng. GV đọc mẩu chuyện lần 1 cho cả lớp nghe, vừa đọc vừa chỉ vào tranh trên bảng:

MẨU GIẤY VỤN

1. Lớp học rộng rãi, sáng sủa và sạch sẽ nhưng không biết ai vứt một mẩu giấy ngay giữa lối ra vào.

2. Cô giáo bước vào lớp, mỉm cười:

– Lớp ta hôm nay sạch sẽ quá! Thật đáng khen! Nhưng các em có nhìn thấy mẩu giấy đang nằm ngay giữa cửa kia không?

– Có ạ! – Cả lớp đồng thanh đáp.

– Nào! Các em hãy lắng nghe và cho cô biết mẩu giấy đang nói gì nhé! – Cô giáo nói tiếp.

3. Cả lớp im lặng lắng nghe. Được một lúc, tiếng xì xào nổi lên vì các em không nghe thấy mẩu giấy nói gì cả. Một em trai đánh bạo giơ tay xin nói. Cô giáo cười:

– Tốt lắm! Em nghe thấy mẩu giấy nói gì nào?

– Thưa cô, giấy không nói được đâu ạ!

Nhiều tiếng xì xào hưởng ứng: “Thưa cô, đúng đấy ạ! Đúng đấy ạ!”.

4. Bỗng một em gái đứng dậy tiến tới chỗ mẩu giấy, nhặt lên rồi mang bỏ vào sọt rác. Xong xuôi, em mới nói:

– Em có nghe thấy ạ. Mẩu giấy bảo: "Các bạn ơi! Hãy bỏ tôi vào sọt rác!"

Cả lớp cười rộ lên thích thú. Buổi học hôm ấy vui quá!

(Theo Quế Sơn)

– GV kể chuyện lần 2.

– GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 4, tập kể lại mẩu chuyện.

– GV mời một số HS kể chuyện nối tiếp trước lớp.

– GV và cả lớp lắng nghe, nhận xét.

2.2. HĐ 2: Đặt mình vào tình huống có bạn vứt một mẩu giấy vụn ra lớp, nói với bạn

Mục tiêu: Biết cách nói với người khác để giữ gìn vệ sinh chung.

Cách tiến hành:

– GV mời 1 HS đọc YC của BT 2 trước lớp.

– GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp để hoàn thành BT.

– GV mời một số HS trình bày kết quả trước lớp.

– GV nhận xét. GV lưu ý HS khi nói cần thể hiện được sự dứt khoát nhưng phải nhẹ nhàng, không động chạm đến cái tôi của người nghe.

2.3. HĐ 3: Đóng vai bạn nhỏ trong tranh, đáp lại lời yêu cầu, đề nghị

Mục tiêu: Biết cách đáp lại lời yêu cầu, đề nghị.

Cách tiến hành:

– GV mời 1 HS đọc to YC của BT 3, đọc các lời yêu cầu, đề nghị trong tranh.

– GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, hoàn thành BT.

– GV mời một số cặp HS trình bày kết quả trước lớp, 1 HS nói lời đề nghị, 1 HS nói lời đáp.

– GV và cả lớp nhận xét. GV lưu ý HS khi nói lời đáp, phải chú ý vai vế của hai bên là ngang hàng hay trên dưới để có lời nói phù hợp.

– HS lắng nghe.

– HS quan sát tranh, đọc gợi ý, đoán nội dung.

– HS lắng nghe, quan sát.

– HS lắng nghe.

– HS thảo luận theo nhóm 4, tập kể lại mẩu chuyện.

– Một số HS kể chuyện nối tiếp trước lớp.

– Cả lớp và GV lắng nghe, nhận xét.

– 1 HS đọc YC của BT 2 trước lớp, cả lớp lắng nghe, nhận xét.

– HS thảo luận theo cặp để hoàn thành BT.

– HS trình bày kết quả trước lớp. VD: Ở kia có thùng rác, bạn bỏ giấy vụn vào thùng nhé.

– HS lắng nghe.

– 1 HS đọc to YC của BT 3, đọc các lời yêu cầu, đề nghị trong tranh.

– HS làm việc theo cặp, hoàn thành BT.

– Một số cặp HS trình bày kết quả trước lớp. VD:

+ Tranh 1:

         HS 1: Em đọc lại bài mình đã viết nhé!

         HS 2: Vâng ạ.

+ Tranh 2:

         HS 2: Cậu dùng bút của tớ đi!

         HS 1: Ừm, cảm ơn cậu nhé!

Bài 7: thầy cô của em

Bài viết 2: kể về một tiết học

(1 tiết)

I. Mục tiêu

1. Mức độ, năng lực, yêu cầu cần đạt

– Năng lực đặc thù: Năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tự chủ và tự học.

– Năng lực riêng:

+ Năng lực ngôn ngữ:

a) Rèn kĩ năng nói:

         Kể được với các bạn về một tiết học vui ở lớp.

         Biết phối hợp lời kể với cử chỉ, điệu bỏ, động tác.

b) Rèn kĩ năng nghe: Biết lắng nghe bạn kể. Biết nhận xét, đánh giá lời kể của bạn.

+ Năng lực văn học: Bước đầu biết kể chuyện một cách mạch lạc, có cảm xúc; biết viết lại đoạn văn (4 – 5 câu) kể về một tiết học yêu thích.

2. Phẩm chất

– Tích cực trong học tập.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

– Giáo án.

– Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

– SGK.

– VBT.

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC

– PPDH chính: tổ chức HĐ.

– Hình thức dạy học chính: HĐ độc lập (làm việc độc lập), HĐ nhóm (thảo luận nhóm).

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV       HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Giới thiệu bài

Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

Cách tiến hành:

– GV giới thiệu: Bài học hôm nay, các em sẽ tập kể với các bạn về một tiết học vui ở lớp, sau đó dựa vào những điều đã kể để viết một đoạn văn (4 – 5 câu) về một tiết học mà em thích.

2. Thực hành kể chuyện

2.1. HĐ 1: Kể với các bạn về một tiết học vui ở lớp (BT 1)

Mục tiêu: Kể được với các bạn vê một tiết học vui ở lớp.

Cách tiến hành:

– GV mời 1 HS đọc to YC và gợi ý của BT 1.

– GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, chuẩn bị câu chuyện để kể với các bạn.

– GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ, tập kể chuyện trong nhóm

– GV mời một số HS kể chuyện trước lớp.

– GV và cả lớp nhận xét.

2.2. HĐ 2: Dựa vào những điều đã kể ở BT 1, viết 4 – 5 câu về một tiết học yêu thích

Mục tiêu: Biết viết lại đoạn văn (4 – 5 câu) kể về một tiết học yêu thích.

Cách tiến hành:

– GV mời 1 HS đọc to YC và đoạn văn mẫu của BT 2 trước lớp.

– GV hướng dẫn HS: Dựa vào câu chuyện các em vừa chuẩn bị ở BT 1, bây giờ các em hãy viết lại thành một đoạn văn (4 – 5 câu) về một tiết học em thích.

– GV mời một số HS viết bài của mình lên bảng. GV nhận xét, sửa bài.         

– HS lắng nghe.

– 1 HS đọc to YC và gợi ý của BT 1.

– HS làm việc cá nhân, chuẩn bị câu chuyện để kể với các bạn.

– HS thảo luận nhóm, tập kể chuyện trong nhóm.

– Một số HS kể chuyện trước lớp.

– Cả lớp và GV nhận xét.

– 1 HS đọc to YC và đoạn văn mẫu của BT 2 trước lớp.

– HS lắng nghe GV hướng dẫn, hoàn thành BT.

– Một số HS viết bài lên bảng. Cả lớp nghe GV nhận xét, sửa bài.

Leave a Comment