Kéo xuống để xem hoặc tải về!
Bài 81 : luyện tập (tiết 2)
I. Mục tiêu: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
1. Kiến thức, kĩ năng:
– Rèn luyện và củng cố kĩ năng cộng/ trừ không nhớ trong phạm vi 1000.
– Phân tích cấu tạo số có 3 chữ số, viết số có 3 chữ số thành tổng hàng trăm, chục và đơn vị.
– Đặt tính và tính các phép tính cộng/ trừ không nhớ trong phạm vi 1000.
– Rèn và phát triển kĩ năng tính nhẩm các số tròn trăm.
2. Phát triển năng lực và phẩm chất:
– Năng lực:
– Thông qua việc quan sát, HS phát triển năng lực phân tích và tổng hợp, khái quát hoá để tìm ra cách viết cấu tạo số có 3 chữ số thành tổng.
– Thông qua hoạt động luyện tập cá nhân, nhóm, HS có cơ hội được phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học.
– Phẩm chất: Rèn tính chất cẩn thận, nhanh nhẹn trong học tập và trong cuộc sống.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, bảng phụ
2. Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
TG Nội dung và mục tiêu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
5’ 1. Khởi động (5’)
Mục tiêu: Tạo liên kết kiến thức cũ với bài thực hành luyện tập hôm nay. GV cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”
Luật chơi: Trên bảng có 5-6 số có 3 chữ số, 1 HS dưới lớp đọc hoặc nêu cấu tạo số, 2 HS thi xem ai chỉ đúng và nhanh hơn. HS thắng thì được thưởng tràng pháo tay.
GV cho HS chơi
GV đánh giá HS chơi
GV dẫn dắt, giới thiệu bài mới HS lắng nghe luật chơi
HS chơi
HS lắng nghe
20’ 2. Thực hành – Luyện tập
Bài 4 (trang 63)
Mục tiêu: Củng cố cấu tạo số có 3 chữ số.
Bài 5 (trang 63)
Mục tiêu: Rèn và củng cố kĩ năng đặt tính, tính cộng/ trừ trong phạm vi 1000, rèn tính cẩn thận.
– GV chiếu bài trên màn hình
– GV cho HS đọc YC bài, xác định YC bài
– GV cùng HS làm mẫu 3 số như trong sách
– GV cho HS thảo luận nhóm 2 để hoàn thành các phần a,b,c,d.
– Cho đại diện các nhóm nêu cấu tạo, cách viết từng số.
– Cho HS nhận xét
– GV hỏi: Các số ở bài tập 4 có điểm gì giống nhau?
– Hỏi: Bài tập 4 củng cố kiến thức gì?
– GV nhấn mạnh kiến thức bài 4.
– GV chiếu bài, cho HS đọc và xác định YC bài.
– GV cho HS làm cá nhân vào vở, 2 HS làm bảng
– GV cho 1 HS lên tổ chức chữa phần bài
– GV đánh giá HS làm bài
– Hỏi: Để kiểm tra lại kết quả phép trừ có đúng/ sai, ta làm thế nào?
– GV nhấn mạnh kiến thức bài 5.
HS quan sát
1 HS đọc YC bài, xác định YC
HS cùng GV làm mẫu, nêu cách làm
HS làm bài nhóm đôi trong khoảng 3 phút
1-2HS / 1 số
HS đối chiếu, nhận xét, chữa bài
HS nêu ý kiến cá nhân
HS lắng nghe
1 HS đọc YC bài, lớp đọc thầm
HS làm cá nhân, 2 HS làm bảng
HS cùng chia sẻ, trao đổi và đánh giá bài làm của nhau
HS lắng nghe
HS nêu ý kiến cá nhân
HS lắng nghe
7’ 3. Hoạt động vận dụng
Mục tiêu: HS vận dụng tính nhẩm trong phạm vi 1000 giải quyết tình huống thực tế trong cuộc sống) – Gọi HS đọc bài 6
– GV hỏi: Đề bài hỏi gì? Muốn biết xã Thắng Lợi phải trồng tất cả bao nhiêu cây thì phải làm thể nào?…
– GV yêu cầu HS làm cá nhân vào vở.
– GV chiếu bài 1 HS và yêu cầu lớp nhận xét, nêu lời giải khác.
– GV cho HS đổi chéo vở kiểm tra bài của bạn
– GV đánh giá HS làm bài – 1 HS đọc, lớp đọc thầm
– HS nêu để phân tích đề
HS làm cá nhân vào vở
HS nhận xét bài của bạn
HS kiểm tra chéo vở và báo cáo kết quả.
HS lắng nghe
3’ 4. Củng cố – dặn dò
Mục tiêu: Tổng hợp lại kiến thức của tiết học. Hỏi: Qua các bài tập, chúng ta được củng cố và mở rộng kiến thức gì?
GV nhấn mạnh kiến thức tiết học
GV đánh giá, động viên, khích lệ HS. HS nêu ý kiến
HS lắng nghe
Bài 82 : mét (tiết 1)
I. Mục tiêu: học xong bài này, hs đạt các yêu cầu sau:
1. Kiến thức, kĩ năng:
– Biết mét là đơn vị đo độ dài , biết đọ, viết kí hiệu đơn vị mét là m.
– Biết được quan hệ giữa đơn vị mét với các đơn vị đo độ dài: dm, cm
– Biết làm các phép tính có kèm theo các đơn vị đo độ dài mét.
– Biết ước lượng độ dài một số đồ vật quen thuộc có độ dài ngắn/ dài hơn 1m.
– Đổi đơn vị đo độ dài giữa 3 đơn vị: m – dm – cm
2. Phát triển năng lực và phẩm chất:
– Năng lực:
– Thông qua việc quan sát, thực hành, HS phát triển năng lực phân tích và tổng hợp, khái quát hoá để hình thành biểu tượng về đơn vị đo độ dài là mét..
– Thông qua hoạt động luyện tập cá nhân, nhóm, HS có cơ hội được phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học.
– Phẩm chất: Rèn tính chất cẩn thận, nhanh nhẹn trong học tập và trong cuộc sống.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, thước mét
2. Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
TG Nội dung và mục tiêu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
5’ 1. Khởi động (5’)
Mục tiêu: Tạo liên kết kiến thức cũ với bài thực hành luyện tập hôm nay. GV cho HS chơi trò chơi “Đố bạn”
Luật chơi: GV đưa ra 1 số câu hỏi, HS trả lời đúng là thắng.
+ Đố em kể tên đúng các đơn vị đo độ dài đã học?
+ Đố em chỉ đúng trên thước kẻ đoạn thẳng có độ dài 1cm, 1dm.
+ Đố em chỉ ra trong thực tế các đồ vật có độ dài khoảng 1dm.
GV cho HS chơi
GV đánh giá HS chơi
GV dẫn dắt, giới thiệu bài mới HS lắng nghe luật chơi
HS chơi
HS lắng nghe
12’ 2. Hoạt dộng hình thành kiến thức Giới thiệu đơn vị đo độ dài: mét
*Mục tiêu:
– Biết mét là đơn vị đo độ dài , biết đọ, viết kí hiệu đơn vị mét là m.
– Biết được quan hệ giữa đơn vị mét với các đơn vị đo độ dài: dm, cm – GV cho HS quan sát tranh SGK
– Dựa vào tranh, GV hướng dẫn HS quan sát độ dài thước mét (có vạch chia từ 0 đến 100) và giới thiệu : “Độ dài từ vạch 0 đến 100 là 1 mét”.
– GV vẽ lên bảng một đoạn thẳng dài 1m và nói : “Độ dài đoạn thẳng này là 1 mét”.
– Mét là đơn vị đo dộ dài. Mét viết tắt là “m”.
– Đoạn thẳng vừa vẽ dài mấy đềximét ?
– GV yêu cầu HS lên bảng dùng loại thước 1dm để đo độ dài đoạn thẳng trên.
-Vậy 1 mét bằng mấy đềximét ?
GV chốt: 10dm = 1m ;
1m = 10dm.
– Gọi HS quan sát các vạch chia trên thước và TLCH : Một mét dài bằng mấy xăng- ti- met ?
GV chốt: 1m = 100cm
– Độ dài một mét được tính từ vạch nào trên thước mét ?
– Hỏi: Hôm nay chúng ta được học thêm đơn vị đo độ dài nào? Mối quan hệ giữa đơn vị m và dm/cm như thế nào?
– GV chốt và nhấn mạnh kiến thức được học. HS quan sát
HS quan sát
HS quan sát
HS nhắc lại
HS trả lời
HS thực hành
HS trả lời
HS nhắc lại
HS quan sát, trả lời
HS nhắc lại
HS nêu
HS nêu
HS nghe, nhắc lại
16’ 3. Thực hành – Luyện tập
Bài 1 (trang 64)
Mục tiêu: HS biết ước lượng độ dài và tìm các đồ vật có độ dài ngắn/ dài hơn 1m.
Bài 2a (trang 64)
Mục tiêu: Rèn và củng cố kĩ năng đặt tính, tính cộng/ trừ trong phạm vi 1000, rèn tính cẩn thận.
Bài 2b (trang 64)
Mục tiêu: Rèn và củng cố kĩ năng đổi đơn vị đo độ dài dựa vào quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài: m, dm, cm
– GV chiếu bài trên màn hình
– GV cho HS đọc YC bài, xác định YC bài
– GV thảo luận nhóm 4 trong 3 phút để tìm và kể tên các vật dài/ ngắn hơn 1m. (Làm vào giấy nháp)
– GV cho đại diện các nhóm nêu ý kiến. (GV ghi nhanh các ý kiến của HS lên bảng)
– GV cho HS nhận xét, đối chiếu và bổ sung.
– GV nhấn mạnh kiến thức bài 1.
– GV chiếu bài, cho HS đọc và xác định YC bài.
– Hỏi: Các phép tính ở phần a có gì đặc biệt? Khi tính các số có kèm theo đơn vị ta cần chú ý điều gì?
– GV lưu ý cách làm bài 2a
– GV cho HS làm cá nhân vào vở, 4 HS làm bảng
– GV đánh giá HS làm bài
– Hỏi: Bài tập 2a củng cố kiến thức gì?
– GV nhấn mạnh kiến thức bài 2a.
– GV chiếu bài, cho HS đọc và xác định YC bài.
– Hỏi: Để làm đúng bài tập này chúng ta cần vận dụng kiến thức gì?
– GV cho HS làm cá nhân vào vở, 3 HS làm bảng
– GV đánh giá HS làm bài
– Hỏi: Bài tập 2b củng cố kiến thức gì?
– GV nhấn mạnh kiến thức bài 2b.
HS quan sát
1 HS đọc YC bài, xác định YC
HS làm bài nhóm 4
2-3 nhóm/ phần
HS đối chiếu, nhận xét, chữa bài
HS nêu ý kiến cá nhân
HS lắng nghe
HS đọc YC bài, lớp đọc thầm
HS nêu
HS nghe
HS làm cá nhân, 4 HS làm bảng
HS nhận xét, chữa bài
HS nêu ý kiến cá nhân
HS lắng nghe
1 HS đọc YC bài, lớp đọc thầm
HS nêu
HS làm cá nhân, 3 HS làm bảng
HS nhận xét, chữa bài
HS nêu ý kiến cá nhân
HS lắng nghe
3’ 4. Củng cố – dặn dò
Mục tiêu: Tổng hợp lại kiến thức của tiết học. Hỏi: Hôm nay chúng ta học bài gì? Nêu mqh của các đơn vị đo độ dài đã học.
GV nhấn mạnh kiến thức tiết học
GV đánh giá, động viên, khích lệ HS. HS nêu ý kiến
HS lắng nghe
