VĂN BẢN

b, Nội dung chính của đoạn văn: Kể về việc vua

Hùng muốn kén rể.

0,5đ

2

HS sắp xếp đúng các sự vệc trình tự: 4-3-2-1-5-6 ….

2,0đ

II.

3

Bài văn cần đảm bảo những yêu cầu sau:

TẠO

a) Kĩ năng:

1,5đ

LẬP VĂN BẢN

• HS biết nhập vai một nhân vật để kể lại một tryện ngắn.
• Viết đúng thể loại tự sự, kết cấu rõ ràng, hành văn sáng sủa, không mắc lỗi dùng từ, câu không sai ngữ pháp.
  • Chữ viết rõ ràng, trình bày sạch đẹp.
  • Có sự sáng tạo trong cách kể

Thể hiện được cái nhìn và cảm xúc của người kể

b) Kiến thức:

• Đảm bảo cốt truyện, tình tiết vốn có của truyện, thể hiện được tâm trạng, cái nhìn, cảm xúc của người kể.
• Mở bài : Giới thiệu nhân vật và tình huống của truyện
• Thân bài: Kể chính xác diễn biến các sự việc của truyện.

+ Sự việc mẹ yêu cầu chia đồ chơi…

+ Tình cảm gắn bó của 2 anh em Thành và Thủy…

+ Chuyện về 2 con búp bê…

+ Chuyện chia tay ở lớp học…

+ Chuyện 2 anh em chia tay nhau…

• Kết bài: kết thúc truyện và nêu cảm nghĩ của bản thân.

1đ 1đ

0,5đ

0,5đ

0,5đ

0,5đ

0,5đ

1đ

ĐIỂM TOÀN BÀI KIỂM TRA: I + II = 10,0 điểm

Hoạt động của GV và HS

Nội dung bài học

HOẠT ĐỘNG 1: CÁC BƯỚC TẠO LẬP VB.                         

                5 Em hãy nhắc lại khúc hát “ru hơi, ru hỡi, ru hời…”. Theo em vì  sao người ta có thể viết ra 1 lời ru có sức lay động lòng người đến thế?           

                – Vì người ru khát khao muốn truyền vào hồn bé thơ những lời tha thiết về công cha nghĩa mẹ.

                5 Qua VB trên em thấy vì lẽ gì, vì sự thôi thúc nào mà con người lại muốn tạo lập nên VB?

                – Khi muốn giải bài tình cảm, khi có nhu cầu phát biểu ý kiến hay viết thư cho bạn bè, viết bài cho báo.

 GV diễn giảng.

                – Để tạo lập 1 VB phải xác định 4 vấn đề: Viết  cho ai? Viết để làm gì? Viết bề vấn đề gì? Viết như thế nào?

                5 Sau khi đã xác định được 4 vấn đề đó cần phải  những gì để viết được VB?           

 HS trả lời,GV nhận xét.                                   

                5 Chỉ có ý và dàn bài đã tạo được VB chưa?

                – Phải diễn đạt thành vănàVB

                5 Gọi HS đọc phần 4 SGK/45: Cho biết việc viết thành văn cần đạt những yêu cầu gì?

                – Tất cả các yêu cầu SGK/45 trừ yêu cầu “kể chuyện hấp dẫn” là không bắt buộc đối với các VB không phải là tự sự.

                5 VB có cần được kiểm tra sau khi hoàn thành  không? Nếu có thì sự kiểm tra ấy dựa theo những tiêu chuẩn cụ thể nào?

                – Cần được kiểm tra lại xem có đúng hướng không, bố cục có hợp lí không và cách diễn đạt có gì sai sót không. 

                5 Để làm nên 1 VB, người tạo lập VB cần phải  thực hiện các bước nào?

                HS trả lời, GV chốt ý.

                Gọi HS đọc ghi nhớ SGK                                   HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP.                  5Gọi HS đọc BT2 ?                                         

            – GV hướng dẫn HS làm

                – HS thảo luận nhóm, trình bày.

                – GV nhận xét, sửa sai.

                Viết bài làm văn số 1 ở nhà.

                GV ghi đề lên bảng, HS chép đề vào giấy về nhà làm.                                                                                                

I. CÁC BƯỚC TẠO LẬP VB:

1/Tạo lập văn bản.

2/- Định hướng chính xác.

3/- Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí.

4/- Diễn đạt thành văn.

5/- Kiểm tra VB

* Ghi nhớ: SGK/46

II: LUYỆN TẬP:

BT2: VBT

(điều chỉnh lại báo cáo kinh nghiệm học tập.)

-sửa lại cách xưng hô:bạn,tôi mình.

ĐỀ: TẢ THẦY (CÔ) GIÁO MÀ EM YÊU THÍCH.
Dàn ý.

1. MB: Giới thiệu khái quát về thầy cô giáo của em.(2đ)

2. TB:(6đ)

– Miêu tả chi tiết hình ảnh thầy (cô) giáo.

– Ngoại hình

– Cử chỉ, hành động.

– Lời nói, công việc.

– Kỷ niệm sâu sắc giữa em và thầy cô.

3. KB: Nêu cảm nghĩ của em đối với thầy (cô) giáo.(2đ)

Hoạt động của GV và HS

ND bài học

HOẠT ĐỘNG 1: ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN.                                5GV hướng dẫn HS đọc,

           – GV đọc, gọi HS đọc.

                -GV nhận xét, sửa sai.

                -Lưu ý một số từ ngữ khó SGK         *HOẠT ĐỘNG 2:                                                5Gọi HS đọc bài 1?                                        

5Bài ca dao là lời của ai, nói về điều gì?

                – Lời của người LĐ, kể về cuộc đời, số phận của Cò.

                5Trong bài CD này có mấy lần tác giả nhắc đến hình ảnh con Cò?

                – 2 lần.

                5Những hình ảnh, từ ngữ đó gợi cho em liên tưởng đến điều gì?

                – Thân cò: Gợi hoàn cảnh, số phận, lẻ loi, cô độc, đầy ngang trái.

                – Gầy cò con: Gợi hình dáng bé nhỏ, gầy guộc, yếu đuối.

                àGợi nhiều hơn tả: Hình dáng, số phần cò thật tội nghiệp, đángthương.

                5 Thân phận của Cò được diễn đạt trong bài CD này?                                                                -HS trả lời.GV nhận xét, chốt ý.

   5Nó đối lập nhau như thế nói lên điều gì?                 -HS trả lời. GV nhận xét, chốt ý.

                5Tác giả dân gian mượn hình ảnh con cò để nói lên điều gì?

       -HS trả lời.

                5Từ bài CD trên, em hiểu được số phận và cuộc đời của người nông dân xưa như thế nào?

                – Cơ cực, lầm than, vất vả, gặp nhiều ngang trái.

                5Vì sao người nông dân thời xưa thường mượn hình ảnh con cò để diễn tả cuộc đời, thân phận mình?

                 – Cò gần gũi, gắn bó, gợi cảm hứng cho người nông dân.

                àLà biểu tượng xúc động, chân thực nhất của người nông dân trong xã hội cũ.

                5Em hiểu gì về từ “Ai”?

                – Ai: đại từ phiếm chỉ, nghĩa khái quátà giai cấp thống trị phong kiến vùi dập cuộc đời người nông dân.

                5Ngoài ý nghĩa than thân, bài này còn có ý nghĩa nào khác?

                – Phản kháng tố cáo CĐPK trước đâyà 1 xã hội đầy ngang trái, bóc lột bất công.

                5Ngoài bài 1, chúng ta còn bắt gặp hình ảnh con cò trong những bài CD nào nữa?

-Con cò lặn lội bờ sông

Gánh gạo nuôi chồng tiếng khóc nỉ non.

                -Con cò mà đi ăn dêm… cò con.

                Gọi HS đọc bài 2.                                               5Bài CD bắt đầu từ “thương thay”. Em hiểu thế nào là thương thay?

                – Vừa thương vừa đồng cảm, thương cho người cũng thương cho chính mình.

                5Bài CD này bày tỏ niềm thương cảm đến những đối tượng nào?

    -HS trả lời. GV nhận xét, chốt ý.                 5Những hình ảnh tằm, kiến, hạc, cuốc với những cảnh ngộ cụ thể gợi cho em liên tưởng đến ai?       

                – Những người lao động với nhiều nỗi khổ khác nhau.

                5Đây là cách nói phổ biến trong CD, ta gọi đó là cách nói gì?

                – Ẩn dụ.

                5Qua hình ảnh 1, người lao động bày tỏ nỗi thương tâm như thế nào?

                – Thương cho thân phận bị bòn rút sức lực của người nông dân.

                5Hình ảnh 2 thì sao?

                – Thương cho nỗi khổ chung của những thân phận bị bòn rút sức lực của người nông dân.

                5Còn hình ảnh 3?

                – Thương cho cuộc đời phiêu bạt, lận đận và những cố gắn vô vọng của những người lao động trong xã hội cũ.

                5Cuối cùng, qua hình ảnh con cuốc người lao động bày tỏ sự thương tâm như thế nào?

                – Thương cho thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không được lẽ công bằng nào soi tỏ cho người lao động.

                à Nỗi khổ nhiều bề của nhiều phận người trong XH cũ.

                5Nhận xét âm điệu của bài CD?

                – Âm điệu tâm tình, thủ thỉ, vừa độc thoại, vừa đối thoại. Bốn lần lặp lại từ “thương thay”.

                àNỗi thương cảm xót xa cho người lao động.

                5ND của bài 2 nói lên điều gì?                       -Hs trả lời.GV nhận xét,chốt ý.

                Gọi HS đọc bài 3.                                                                5Hãy sưu tầm 1 số bài CD mở đầu bằng cụm từ “thân em”?

Thân em như hạt mưa sa

Hạt vào đài các, hạt ra ruộng đồng.

Thân em như giếng giữa đàng

Người thanh rửa mặt, người phàm rửa chân.

                5Những bài ca ấy thường nói về ai, về điều gì và thường giống nhau như thế nào về nghệ thuật?

                – Thường nói về thân phận, nỗi khổ đau của người phụ nữ trong XH cũ.

                – Về NT: Các bài CD trên mở đầu bằng cụm từ “Thân em”.

                – Là những bài ca có hình ảnh so sánh để miêu tả cụ thể, chi tiết thân phận và nỗi khổ của người PN.

                5Hình ảnh so sánh ở bài 3 có gì đặc biệt?

                – Tên gọi của hình ảnh trái bần dễ gợi sự liên tưởng đến thân phận nghèo khó, gió dập sóng dồiàsố phận chìm nổi lênh đênh của người PN.

                5Cuộc đời người PN trong XH PK như thế nào?

    HS trả lời. GV nhận xét.

                5Nêu ND, NT các bài CD?

                HS trả lời, GV chốt ý.

                Gọi HS đọc ghi nhớ SGK                                   HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP.                    -Gọi HS đọc BT1                                                -GV hướng dẫn HS làm.

I. ĐỌC –HIỂUVĂN BẢN:

1. Đọc:

2. Chú thích(sgk)

II. PHÂN TÍCH VĂN BẢN:

Bài 1:

– Thân còlận đận.

– Lận đận 1 mình, lên thác xuống ghềnh.                       

– Nước non >< 1 mình.

– Lên thác >< xuống ghềnh.

– Diễn tả cuộc đời, thân phận của cò.

– Bể đầy >< ao cạn.

à Hình ảnh >< cuộc đời.

à Cuộc đời lận đận ,vất vả của người nông dân.

Bài 2:

– Thương thay.
– Con tằm… nhả tơ.

– Lũ kiến… tìm mồi.

– Hạc… hay mỏi cánh.

– Cuốc… kêu ra máu.

àẨn dụ.

àNỗi khổ nhiều bề của người lao động bị áp bức, bóc lột,chịu nhiều oan trái.

Bài 3:

– Hình ảnh so sánh.

– Số phận chìm nổi lênh đênh của người PN trong XH PK.

* Ghi nhớ: SGK/49

III. Luyện tập:

BT1: VBT