Kéo xuống để xem hoặc tải về!
Chủ đề thiên nhiên và bầu trời
Thời lượng: 4 tiết
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1. Về phẩm chất
Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm ở học sinh, cụ thể qua một số biểu hiện:
– Biết yêu thiên nhiên, đất nước, môi trường sống và ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường;
– Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu trong thực hành, sáng tạo;
– Xây dựng tình thân yêu, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm;
– Biết cảm nhận được vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với ngôi nhà của mình và cộng đồng;
– Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
2. Về năng lực
Chủ đề, góp phần hình thành, phát triển ở HS biểu hiện các năng lực sau:
2.1. Năng lực đặc thù
– Nhận biết các hiện tượng tự nhiên và bầu trời trong thiên nhiên, trong tranh;
– Sử dụng chấm, nét, hình, mảng và cắt xé giấy,…để tạo hình đề tài “Thiên nhiên và bầu trời” (diễn tả ban ngày và ban đêm, mây, nắng, mưa, sấm chớp, cầu vồng,…);
– Biết kết hợp các sản phẩm cá nhân thành sản phẩm nhóm;
– Biết trưng bày, nêu tên sản phẩm.
2.2. Năng lực chung
– Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập;
– Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận quá trình học/thực hành trưng bày, nêu tên sản phẩm.
– Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm (màu vẽ, giấy màu,…) để thực hành sáng tạo chủ đề “Thiên nhiên và bầu trời”
2.3. Năng lực khác
– Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét.
– Năng lực khoa học: Vận dụng sự hiểu biết về các hiện tượng trong thiên nhiên để áp dụng vào cuộc sống hằng ngày.
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
1. Giáo viên
– Kế hoạch dạy học, thiết kế bài dạy trên Power point
– Một số tấm hình ảnh bầu trời, ban ngày, ban đêm (mặt trời, mây, mặt trăng, ngôi sao); nắng, mưa và những hiện tượng khác trong thiên nhiên; sấm chớp khi trời mưa, cầu vồng sau cơn mưa phù hợp với nội dung chủ đề; các đồ dùng khác phù hợp.
2. Học sinh
– SGK, VBT (nếu có)
– Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, bút sáp màu, bút màu dạ, màu nước,…), giấy trắng, giấy bìa màu, keo dán, kéo, bút chì, gôm, bút lông, bảng pha màu, tăm bông, vật liệu ( lõi giấy, đĩa giấy, vỏ hộp cũ,…).
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, mẫu, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá;
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
(Tuỳ theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS, GV có thể chủ động linh hoạt bố trí thời gian thực hiện từng mạch nội dung, nhưng đảm bảo chủ đề được thực hiện trong 4 tiết học.)
IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng dạy học
Nội dung 1: Ngày và đêm (Tiết 1)
– Ổn định tổ chức lớp, khởi động (khoảng 1-3 phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng và sự chuẩn bị của HS.
– Trò chơi: Giải câu đố:
+ Không sơn mà đỏ, không gõ mà kêu, không khều mà rụng là những hiện tượng gì?
GV chốt: là mặt trời mọc, tiếng sấm và mưa rơi GV chiếu clip có hình ảnh liên quan, giới thiệu chủ đề mới: Thiên nhiên và bầu trời.
– Cùng HS nhận xét, đánh giá, tuyên dương.
– Lớp hát;
– Mỗi nhóm kiểm tra đồ dùng của thành viên, báo cáo
– giải câu đố;
– Nhận xét, đánh giá.
– Giới thiệu hình ảnh trò chơi trên bảng hoặc trình chiếu slide,…
Hoạt động: Quan sát, thảo luận về bầu trời ban ngày, bầu trời ban đêm trong tự nhiên và trong tranh (khoảng 5 -7 phút)
– Giới thiệu một số hình ảnh hay đoạn phim ngắn (hoặc hình minh hoạ SGK trang 22) về bầu trời ban ngày, bầu trời ban đêm trong tự nhiên và trong tranh -Tranh ảnh sưu tầm hoặc trong SGK, hay trình chiếu clip.
– Quan sát, thảo luận nhóm, liên hệ, nhận xét theo câu hỏi gợi ý…
– Tổ chức cho HS thảo luận và tự rút ra các kiến thức: Hình dạng, màu sắc chấm màu, mảng màu, nét màu của mặt trời, mây, mặt trăng, ngôi sao và cách thể hiện hình dạng, màu sắc đó trong mĩ thuật.
+ Đặt câu hỏi gợi ý:
. Em thường đến đến trường vào khi nào trong ngày?
. Em đi ngủ vào khi nào trong ngày?
GV chốt: Buổi sáng còn được gọi là ban ngày, buổi tối còn được gọi là ban đêm.
Mặt trời xuất hiện vào ban ngày hay ban đêm?
Mặt trăng xuất hiện vào ban ngày hay ban đêm?
Mặt trời có dạng hình gì?
Hình dạng mặt trăng thay đổi như thế nào?
Trên bầu trời, ngoài mặt trời và mặt trăng còn gì nữa?
GV chốt: Trong tự nhiên có ban ngày vàban đêm. Mặt trời có dạng hình tròn, xuất hiện trên bầu trời vào ban ngày. Mặt trăng và ngôi sao thường có trên bầu trời vào ban đêm. Mây có nhiều hình dạng khác nhau.
– Kết luận, tuyên dương HS.
Hoạt động: Vẽ tranh ban ngày hoặc ban đêm – HS thực hành, sáng tạo, nhận xét sản phẩm (khoảng 25 phút)
– Gợi ý các bước thực hiện:
GV giới thiệu tranh mẫu cho HS tham khảo hình minh hoạ SGK trang 22, 23…, gợi ý để HS suy nghĩ và lựa chọn ý tưởng thực hiện tranh cá nhân hoặc nhóm – Khuyến khích các em thực hiện theo nhóm
-Đặt các câu hỏi để gợi ý HS tìm hiểu màu sắc và hình ảnh chính phụ trong tranh:
+ Theo em đâu là tranh vẽ ban ngày, đâu là tranh vẽ ban đêm? Dấu hiệu nào để em phân biệt tranh vẽ ban ngày và tranh vẽ ban đêm ở những bức tranh trên?
+ Tranh ban ngày màu sắc như thế nào?
+ Tranh ban đêm màu sắc như thế nào?
GV chốt: Tranh vẽ ban ngày thường có mặt trời, mây trắng, màu sắc thường tươi sáng, nhất là màu nền, tranh vẽ ban đêm thường có trăng hoặc sao và sử dụng nhiều màu tối.
Gv nêu yêu cầu thực hiện:
– Các nhóm thảo luận và chọn một trong các cách sau để thực hiện tranh của nhóm:
+ Vẽ tranh phong cảnh hoặc sinh hoạt vào ban ngày.
+ Vẽ tranh phong cảnh hoặc sinh hoạt vào ban đêm.
+ Vẽ thêm hình và vẽ màu để hoàn chỉnh thành bức tranh ban ngày hoặc ban đêm (GV vẽ sẵn một bức tranh phong cảnh đơn giản bằng nét nhằm hỗ trợ cho các nhóm còn lúng túng, chưa tự tin)
– Quan sát, nhận xét, đánh giá thường xuyên và khích lệ HS, đặt câu hỏi để phát triển năng lực cho HS:
+ Nhóm em dự định vẽ hình ảnh chính là gì?
+ Hình ảnh chính nên vẽ ở đâu trên tờ giấy?
+ Nhóm em sẽ vẽ thêm hình ảnh phụ gì cho tranh sinh
– Nêu cảm xúc của mình
– Nhận biết, cùng thực hiện.
– Tham khảo câu hỏi gợi ý và thực hành, sáng tạo vẽ tranh theo nội dung đã thảo luận
– Nhận xét sản phẩm của mình và bạn trong cùng nhóm theo câu hỏi gợi ý
– Nhận biết về chuẩn bị
động hơn?
+ Nhóm em sẽ vẽ màu như thế nào cho tranh của mình? Vì sao?
– Tổ chức cho HS giới thiệu sản phẩm và nhận xét, đánh giá sản phẩm của nhóm mình, của nhóm khác. GV kết hợp nhận xét, tuyên dương các HS có biểu hiện tích cực, tiến bộ, khuyến khích HS còn chưa hoàn thành sản phẩm.
– Câu hỏi gợi ý:
. Sản phẩm của nhóm em vẽ ban ngày hay ban đêm?
. Trong các sản phẩm của bạn, em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?
. Em đã học tập hay chia sẻ gì cùng bạn?
. Em có thích sản phẩm của mình không? Có thể làm gì để sản phẩm đẹp hơn?…
– Dặn dò HS về quan sát hoặc tìm hiểu thêm về hiện
tượng nắng, mưa trong thiên nhiên, chuẩn bị đồ dùng học tiết sau: SGK, SBT hoặc giấy trắng, màu,…
Nội dung 2: Nắng và mưa (Tiết 2)
– Ổn định tổ chức lớp, khởi động (1-3 phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng và sự chuẩn bị của HS.
– Có thể hướng dẫn HS thực hiện trò chơi “Mưa rơi”: Vỗ tay mạnh, nhẹ để tạo tiếng mưa to, nhỏ (hoặc trò chơi khác có nội dung phù hợp).
– Cùng HS nhận xét, đánh giá, tuyên dương.
Hoạt động: Quan sát, thảo luận về nắng, mưa trong thiên nhiên và trong tranh (khoảng 5-7 phút)
– Giới thiệu một số hình ảnh hay đoạn phim ngắn (hoặc hình minh hoạ SGK trang 24) về những hiện tượng khác nhau trong thiên nhiên và trong tranh.
– Lớp hát;
– Mỗi nhóm kiểm tra đồ dùng của thành viên, báo cáo;
– Nhận biết, thực hiện;
– Nhận xét, đánh giá.
Quan sát, thảo luận nhóm;
– Giới thiệu hình ảnh trò chơi trên bảng hoặc trình chiếu slide,…
– Tranh ảnh sưu tầm hoặc trong SGK, hay trình chiếu clip.
– Tổ chức cho HS làm việc nhóm, giao nhiệm vụ để HS thảo luận và trình bày ý kiến về hiện tượng mưa, nắng trong thiên nhiên vả trong sản phẩm mĩ thuật:
– Câu hỏi gợi ý:
. Em có nhận xét thế nào về màu sắc của các bức ảnh và tranh trời nắng?
. Em có nhận xét thế nào về màu sắc của các bức ảnh và tranh trời mưa?
Hoạt động: Vẽ hoặc cắt, xé dán cảnh trời nắng hoặc trời mưa – Thực hành sáng tạo trong nhóm (khoảng 25 phút)
Gợi ý các bước thực hiện:
GV thị phạm hoặc hướng dẫn HS tham khảo hình minh hoạ trong SGK trang 24, 25
GV nêu yêu cầu thực hiện, gợi ý để các em lựa chọn cách thực hiện sản phẩm của nhóm:
+ Vẽ màu vào tranh có sẵn, thêm các chi tiết để làm rõ thời tiết nắng, mưa trong tranh
+ Vẽ hoặc cắt, xé, dán tranh theo trí tưởng tượng về hiện tượng nắng hoặc mưa
– Khuyến khích HS sáng tạo tranh về khung cảnh thiên nhiên xung quanh theo ý tưởng mà em thích.
– Quan sát, nhận xét, đánh giá thường xuyên và khích lệ HS, đặt các câu hỏi để phát triển năng lực cho HS:
– Câu hỏi gợi ý:
. Sản phẩm diễn tả trời nắng hay trời mưa?
. Nhóm em sẽ chọn những màu nào để thực hiện sản phẩm? Màu đó để diễn tả hình ảnh gì? Vì sao?
– Tổ chức cho HS giới thiệu sản phẩm và nhận xét,
đánh giá sản phẩm của mình, của bạn trong nhóm. GV
– Nhận biết, thực hiện theo yêu cầu; nhận xét theo câu hỏi gợi ý và thực hành, sáng tạo tranh cắt, xé, dán về trời nắng hoặc mưa
– Hình ảnh minh họa các bước thực hiện.
kết hợp nhận xét, tuyên dương các HS có biểu hiện tích cực, tiến bộ, khuyến khích học sinh còn chưa hoàn thành sản phẩm.
– Câu hỏi gợi ý:
. Em tạo sản phẩm bằng vật liệu gì? Hãy chia sẻ cách thực hiện sản phẩm.
. Em hãy chia sẻ suy nghĩ về sản phẩm của nhóm mình hoặc nhóm bạn.
. Sau khi hoàn thiện, em sẽ sử dung sản phẩm như thế nào?
– Dặn dò HS về tìm hiểu hình ảnh về sấm chớp hoặc
cầu vồng.
– Nhận xét sản phẩm của mình/ bạn trong cùng nhóm theo câu hỏi gợi ý
– Nhận biết về chuẩn bị
Nội dung 3: SẤM CHỚP VÀ CẦU VỒNG – Tiết 3
– Ổn định tổ chức lớp, khởi động (1-3 phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng và sự chuẩn bị của HS.
– Có thể hướng dẫn HS thực hiện trò chơi “Ghép hình cầu vồng” từ những mảnh giấy màu (hoặc trò chơi khác có nội dung phù hợp).
– Cùng HS nhận xét, đánh giá, tuyên dương.
Hoạt động: Quan sát, thảo luận về sấm chớp, cầu vồng sau cơn mưa trong thiên nhiên và trong tranh (khoảng 5 -7 phút)
– Giới thiệu một số hình ảnh hay đoạn phim ngắn (hoặc hình minh hoạ SGK trang 26)…về sấm chớp khi trời mưa hình ảnh cầu vồng sau cơn mưa.
– Lớp hát;
– Mỗi nhóm kiểm tra đồ dùng của thành viên, báo cáo;
– Nhận biết, thực hiện;
– Nhận xét, đánh giá.
– Quan sát, thảo luận nhóm; – Giới thiệu hình ảnh trò chơi trên bảng hoặc trình chiếu slide,…
Tranh ảnh sưu tầm hoặc trong SGK, hay trình chiếu clip.
Giới thiệu các sản phẩm đã thực hiện của GV hoặc học sinh năm cũ, tổ chức cho HS hoạt động nhóm, trình bày các đặc điểm về hiện tượng sấm chớp và hình dáng, màu sắc cầu vồng sau cơn mưa trong sản phẩm mĩ thuật.
Câu hỏi gợi ý:
. Em hãy cho biết chớp, cầu vồng trong tự nhiên và trong tranh có hình dạng, màu sắc như thế nào?
Kể tên các màu mà em nhìn thấy ở cầu vồng.
Hoạt động: Cắt, dán và vẽ cảnh sấm chớp hoặc cầu vồng- Thực hành sáng tạo theo nhóm tạo hình và sắp xếp những đám mây, sấm chớp hoặc cầu vồng thành bức tranh, nhận xét sản phẩm trong nhóm (khoảng 25 phút)
– Hướng dẫn học sinh thực hành cắt, dán thủ công diễn tả sấm chớp hoặc cầu vồng (dùng chấm, nét, mảng).
Giới thiệu hình minh hoạ vẽ trong SGK hoặc hình ảnh mẫu GV chuẩn bị.
– Hình ảnh minh họa các bước thực hiện.
– Tổ chức cho HS thảo luận về sản phẩm của nhóm: lựa chọn ý tưởng, cách thực hành và thời gian thực hiện,…
– Yêu cầu nhóm thực hành cắt dán thủ công tạo thành một sản phẩm về sấm chớp hoặc cầu vồng hoàn chỉnh.
– Đi quan sát, nhận xét, đánh giá thường xuyên và khích lệ HS, đặt các câu hỏi để kịp thời phát triển năng lực cho HS.
– Câu hỏi gợi ý:
. Em hãy kể về màu sắc và hình dạng của đám mây, tia chớp và cầu vồng mà em biết?
. Nhóm em sẽ sử dụng vật liệu gì để thực hiện sản phẩm?
. Sản phẩm của nhóm em sẽ có những màu nào, vì sao lại sử dụng màu đó?
– Tổ chức cho HS giới thiệu sản phẩm và nhận xét, đánh giá sản phẩm của mình, của bạn trong nhóm, kết hợp nhận xét, tuyên dương các HS (hoặc nhóm) có những ý tưởng đặc sắc, tiến bộ.
Câu hỏi gợi ý:
. Em hãy trình bày các bước thực hiện sản phẩm của nhóm? Vì sao nhóm em chọn thực hiện sản phẩm này?
. Sản phẩm có cần bổ sung thêm gì nữa không? Vì sao?
. Em thích sản phẩm nào của nhóm bạn, vì sao?
. Các em sẽ giữ gìn sản phẩm bằng cách nào?
– Dặn dò HS giữ gìn, bảo quản sản phẩm …
– Thảo luận nhóm, nhận xét câu hỏi gợi ý và thực hành cắt dán thủ công tạo thành một sản phẩm về sấm chớp hoặc cầu vồng hoàn chỉnh.
– Nhận xét sản phẩm của mình và bạn trong cùng nhóm theo câu hỏi gợi ý
– Nhận biết về chuẩn bị
Nội dung 4: GÓC MĨ THUẬT CỦA EM
– Ổn định tổ chức lớp, khởi động (khoảng 1-3 phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng và sự chuẩn bị của HS.
– Có thể hướng dẫn HS thực hiện trò chơi khởi động tiết học có nội dung phù hợp.
– Cùng HS nhận xét, đánh giá, tuyên dương.
– Lớp hát;
– Mỗi nhóm kiểm tra đồ dùng của thành viên, báo cáo;
– Nhận biết, thực hiện;
– Giới thiệu hình ảnh trò chơi trên bảng hoặc trình chiếu slide,…
Hoạt động: Thực hành sáng tạo theo nhóm – Khoảng 15 phút
– Yêu cầu HS hoàn thiện sản phẩm của mình/ nhóm.
– Hướng dẫn một số cách trưng bày sản phẩm (có thể tham khảo hình minh họa SGK trang 28)
– Tổ chức cho HS giới thiệu trước cả lớp về sản phẩm cá nhân/ nhóm, nhận xét, đánh giá.
Hoạt động: Phân tích, đánh giá- khoảng 16 phút
. Sản phẩm của em và nhóm đã hoàn thành chưa, có cần bổ sung thêm gì không, vì sao?
. Nhóm em đã thực hiện sản phẩm bằng cách nào?
. Vật liệu để tạo sản phẩm là gì?
. Trong các sản phẩm của lớp, em thích sản phẩm nào ? Vì sao?
. Em thích hiện tượng thiên nhiên nào nhất? Vì sao?
. Em sẽ làm gì để bảo vệ sức khỏe khi trời nắng hay trời mưa?
. Em có cảm nhận gì về cảnh đẹp thiên nhiên trong tranh và cảnh đẹp của Việt Nam?
. Em sẽ làm gì để bảo vệ các cảnh đẹp đó cũng như môi trường sống của mình và cộng đồng?
. Em nhận xét, đánh giá thế nào về việc chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập của mình, của bạn?
. Em hay bạn nào trong nhóm/ lớp đã vận dụng tốt kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét.
. Em thấy mình đã học tập được từ bạn những điều gì? Em sẽ sử dụng sản phẩm để làm gì?…
– Dặn dò HS về quan sát các loại cây, quả, công viên, chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề 4: màu vẽ, giấy thủ công,
kéo, keo,… – Nhận xét, đánh giá.
– Thảo luận nhóm, hoàn thiện sản phẩm
-Trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm, nhận xét, đánh giá theo câu hỏi gợi ý
Nhận biết, thực hiện
