Kéo xuống để xem hoặc tải về!
50 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM
I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
Nắm được cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch và quy nạp
2. Kĩ năng
– Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp
– Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận.
3. Thái độ
Tự giác, tích cực trong học tập.
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức:
– Nhận biết, phân tích được cấu trúc của đoạn văn nghị luận.
– Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch và quy nạp
2. Kĩ năng
– Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp
– Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận.
– Viết được đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ về một vấn đề chính trị hoặc xã hội.
3. Thái độ
Tự giác, tích cực trong học tập.
4. Kiến thức tích hợp
– Tích hợp phần Văn: Các đoạn văn , bài văn nghị luận.
– Tích hợp KNS,, dân số, môi trường
5. Định hướng phát triển năng lực:
– Năng lực chung: Tư duy, giải quyết vấn đề, hợp tác
– Năng lực chuyên biệt: giao tiếp, sáng tạo
III. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ
1. Chuẩn bị của thầy. Bảng phụ, máy chiếu.
2. Chuẩn bị của trò: Đọc bài, trả lời các câu hỏi và bài tập
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
* Bước 1: Ổn định tổ chức (1')
* Bước 2: Kiểm tra bài cũ (3-5')
Luận điểm là gì ? Luận điểm có vai trò như thế nào trong bài văn nghị luận?
* Bước 3: Dạy – học bài mới:
Hoạt động của thầy | Hoạt động của trò | Chuẩn KT-KN cần đạt | Gchú |
Hoạt động 1: Khởi động
|
| ||
* Nêu yêu cầu: Có mấy cách trình bày nội dung trong một đoạn văn? Để trình bày LĐ thành một đoạn văn ta làm ntn? – Từ phần trình bày của HS, dẫn vào bài mới. | Hình thành kĩ năng q/sát nhận xét, thuyết trình – Suy nghĩ, trao đổi – 1 HS trình bày, | Kĩ năng quan sát nhận xét, thuyết trình |
|
– Ghi tên bài lên bảng | -Ghi tên bài vào vở | Tiết 104. Viết đoạn văn… |
|
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát)
|
| ||
I.HD HS tìm hiểu cách trình bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận. | Hình thành kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác, tổng hợp… I.HS tìm hiểu cách trình bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận. | Kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác, tổng hợp…
I.Trình bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận. |
|
1.GV chiếu 2 đoạn văn (mục 1). Gọi HS đọc. Hỏi: – Đâu là những câu chủ đề (câu nêu luận điểm) trong mỗi đoạn văn? Ở vị trí nào ? – Trong 2 đoạn văn trên, đoạn nào được viết theo cách diễn dịch và đoạn nào được viết theo cách quy nạp ? – Phân tích cách trình bày diễn dịch và quy nạp trong mỗi đoạn văn ? | HS đọc 2 đoạn văn, suy nghĩ, trả lời | 1.Ví dụ: Đoạn văn: sgk |
|
– Câu chủ đề: a. Thật là … đế vương muôn đời. => Cuối đoạn. b. Đồng bào ta … tổ tiên ta ngày trước. => Đầu đoạn. – Cách trình bày: + Đoạn (a) viết theo cách qui nạp: Từ các vấn đề được triển khai trong đoạn dẫn tới luận điểm chính. + Đoạn (b) viết theo cách diễn dịch: Từ luận điểm chính triển khai vấn đề trong đoạn văn nghị luận |
| ||
2.Gọi HS đọc đoạn văn BT1. Yêu cầu: Hãy diễn đạt ý mỗi câu trong BT1 thành một LĐ ngắn, gọn, rõ. | HS đọc, suy nghĩ, trả lời | * Bài 1/81: Luận điểm |
|
a. Cần phải tránh lối viết dài dòng, khó hiểu. b. Nguyên Hồng thích được truyền nghề cho lớp trẻ. |
| ||
3. Gọi HS đọc đoạn văn mục 2. Hỏi: – Lập luận là gì? – Tìm luận điểm và cách lập luận trong đoạn văn trên ? – Tác dụng của cách lập luận của tác giả trong đoạn văn đó? | HS tìm luận điểm, cách lập luận, trả lời | – Cách lập luận: |
|
– Lập luận là dùng những lí lẽ và d/chứng để làm sáng tỏ v/đề để người đọc hiểu, tin và đồng tình với mình. – Luận điểm của đoạn văn: Bản chất “chó đểu” của vợ chồng Nghị Quế nói riêng và của giai cấp địa chủ nói chung =>câu cuối. – Cách lập luận: Dùng phép tương phản: Tương phản giữa cảnh vợ chồng Nghị Quế chăm sóc chó với cảnh vợ chồng Nghị Quế giở giọng chó má với mẹ con chị Dậu để từ đó đi đến kết luận về bản chất “chó đểu” của giai cấp địa chủ. – Tác dụng: Làm cho luận điểm sáng tỏ, chính xác và có sức thuyết phục |
| ||
4. Em có nhận xét gì về việc sắp xếp các ý trong đoạn văn? Nếu tác giả nhận xét về thái độ của mẹ con chị Dậu trước nhận xét về vợ chồng NQ thì đoạn văn sẽ bị ả/hưởng ntn? – Trong đoạn văn, những cụm từ “chuyện chó con, giọng chó má,… được xếp cạnh | HS nêu nhận xét về sự sắp xếp ý của đoạn văn. | – Sắp xếp luận cứ: |
|
– Các ý được sắp xếp theo một thứ tự hợp lí. Việc xếp luận cứ “Nghị Quế giở giọng chó má với mẹ con chị Dậu” sau luận cứ “vợ chồng địa chủ cũng yêu gia súc” là nhằm làm cho luận điểm “chất chó đểu của giai cấp nó” không bị mờ nhạt, mà nổi bật lên. – Tác dụng: Làm cho đoạn văn tập trung vào ý chung, vừa khiến bản chất thú vật của bọn chúng hiện ra thành hình ảnh |
| ||
nhau. Cách viết ấy có tác dụng gì? Vì sao ? | rõ ràng ->Làm cho sự trình bày luận điểm thêm chặt chẽ và hấp dẫn. |
| |
5 .Qua các đoạn văn, em thấy khi trình bày LĐ trong bài văn NL cần chú ý những gì? *GV chốt lại GN.Gọi HS đọc | HS trả lời theo ghi nhớ
1HS đọc ghi nhớ |
2.Ghi nhớ: (sgk/81) |
|
Hoạt động 3: Luyện tập.
|
| ||
II.HD HS luyện tập | Hình thành kĩ năng tư duy, sáng tạo II. HS luyện tập | Kĩ năng tư duy, sáng tạo
II. Luyện tập |
|
6.Gọi HS đọc đoạn văn BT2. Hỏi: – Đoạn văn trên trình bày luận điểm gì và sử dụng những luận cứ nào ? – Hãy nhận xét cách sắp xếp luận cứ và cách diễn đạt của đoạn văn ? | 1HS đọc, HS suy nghĩ cá nhân, trình bày. | Bài 2. Xác định luận điểm, luận cứ. |
|
– Đoạn văn trình bày luận điểm: “Tế Hanh là một người tinh lắm”. – Luận điểm ấy được chứng thực qua 2 luận cứ. + Tế Hanh đã ghi được đôi nét thần tình về cảnh sinh hoạt chốn quê. + Thơ Tế Hanh đưa ta vào một thế giới .. trao cho cảnh vật. =>Được sắp xếp theo trình tự tăng tiến, luận cứ sau biểu hiện một mức độ tinh tế cao hơn luận cứ trước khiến người đọc thấy hứng thú tăng thêm. |
| ||
7. Để làm sáng tỏ luận điểm “Văn giải thích cần phải viết cho dễ hiểu” em sẽ đưa ra những luận cứ nào ? Những luận cứ ấy cần được sắp xếp như thế nào ?
| HS trao đổi nhóm bàn, trả lời | Bài 4. Tìm luận cứ để làm sáng tỏ luận điểm |
|
Các luận cứ được sắp xếp như sau: – Văn giải thích viết ra nhằm làm cho người đọc hiểu. – Giải thích càng khó hiểu thì người viết càng khó đạt được mục đích. – Ngược lại, giải thích càng dễ hiểu thì người đọc càng dễ lĩnh hội, dễ nhớ, dễ làm theo. – Vì thế, văn giải thích phải được viết sao cho dễ nhớ. |
| ||
8.Cho HS viết các đoạn văn triển khai ý các luận điểm đã cho ? | HS viết cá nhân theo yêu cầu của nhóm.Trình bày: (nhóm 1- phần a, nhóm 2 – phần b) | Bài 3. Viết đoạn văn trình bày luận điểm |
|
Hoạt động 4: vận dụng.5’
* Mục tiêu:
– Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức
– Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo
* Phương pháp: Dự án
* Kỹ thuật: Giao việc
* Thời gian: 2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY | HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ | CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT | GHI CHÚ |
– Viết hoàn chỉnh đoạn văn BT3.
| – Thực hiện ở nhà | V. Vận dụng
|
|
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG
* Mục tiêu:
– Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức
– Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo
* Phương pháp: Dự án
* Kỹ thuật: Giao việc
* Thời gian: 2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY | HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ | CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT | GHI CHÚ |
– Chỉ ra cách trình bày LĐ trong đoạn văn em viết. – Vẽ sơ đồ tư duy cho bài | + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm bài tập,trình bày…. |
|
|
Bước 4. Giao bài, hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài ở nhà (2 ‘)
a. Bài cũ:
– Nắm vững cách trình bày luận điểm thành một đoạn văn.
– Làm hoàn chỉnh các BT.
b. Bài mới: Chuẩn bị bài “Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm”
– Đọc kĩ bài, trả lời các câu hỏi trong sgk
– Liên hệ với mục đích và phươmg pháp học tập của bản thân
***************************************
VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM
1. MỤC TIÊU:
1.1. Kieán thöùc:
– Hoạt động 1, 2:
+ HS biết: Cuûng coá kieán thöùc veà xaây döïng vaø trình baøy luaän ñieåm.
+ HS hiểu cách trình bày một luận điểm trong bài.
1. 2. Kó naêng:
– HS thực hiện được: Reøn kó naêng vaän duïng nhöõng hieåu bieát vaøo vieäc tìm, saép xeáp vaø trình baøy luaän ñieåm.
– HS thực hiện thành thạo: xác định đúng những luận điểm ấy.
1. 3. Thaùi ñoä:
– Thói quen: Giaùo duïc HS yeâu quyù baïn beø, coù thaùi ñoä tích cöïc trong hoïc taäp.
2. NỘI DUNG HỌC TẬP
– Hiểu biết rõ hơn về cách xây dựng và trình bày luận điểm.
3. CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung bài tập 1.
3.2 Học sinh:
– Làm theo yêu cầu phần I SGK/82
– Làm phần luyện tập vào VBT.
4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
- OÅn ñònh toå chöùc và kiểm diện:
Lớp 8A1…………………………………………………
Lớp 8A2:………………………………………. ……….
4. 2. Kieåm tra miệng:
1. Khi trình baøy luaän ñieåm trong đoạn văn nghị luận, cần chú ý điều gì? ( 8đ )
– Theå hieän roõ raøng chính xaùc nội dung của luaän ñieåm.
– Tìm đủ các luận cứ cần thiết, tồ chức lập luận theo một trật tự hợp lí để làm nổi bật luận điểm.
– Diễn dạt trong sáng, hấp dẫn để sự trình bày luận điểm có sức thuyết phục.
2. Hôm nay, chúng ta học bài gì? Gồm những phần nào?2 đ
3. Giaûng baøi môùi:
* Giôùi thieäu baøi: Tieát naøy chuùng ta seõ ñi vaøo luyeän taäp xaây döïng vaø trình baøy luaän ñieåm.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV, HS | NỘI DUNG BÀI HỌC |
Hoaït ñoäng 1: 5 phút * GV goïi HS ñoïc ñeà baøi SGK. * Xaùc ñònh yeâu caàu và nội dung cuûa ñeà baøi treân? – Lập dàn ý các luận điểm, luận cứ và dự kiến cac trình bày. – Khuyeân 1 soá baïn trong lôùp hoïc chaêm chæ hôn. Hoaït ñoäng 2: 30 phút * GV goïi HS ñoïc luaän ñieåm maø BT1 sgk/83 neâu ra. * Heä thoáng luaän ñieåm naøy coù choã naøo chöa chính xaùc? Neáu coù em seõ ñieàu chænh laïi nhö theá naøo? – HS traû lôøi, GV nhaän xeùt, söûa chöõa.
* GV goïi HS ñoïc caùc caâu trong BT2 SGK/83. * Coù phaûi caùc caâu chuyeån ñoaïn vaø giôùithieäu LÑ ghi ôû ñieåm 2a trong baøi ñeàu chính xaùc khoâng? Vì sao? – Caâu 2 xaùc ñònh sai moái quan heä giöõa LÑ caàn trình baøy vôùi LÑ ñöùng treân. 2 luïaân ñieåm aáy khoâng coù quan heä nhaân quaû ñeå coù theá noái baèng do ñoù. * Caùch chuyeån ñoaïn cuûa caùc caâu coøn laïi em thích caâu naøo? Vì sao? – Caâu 1: Vì ñôn giaûn deã laøm theo. – Caâu 3: Vì coù gioïng ñieäu gaàn guûi thaân thieát. * HS đọc câu ab sgk/83 * Neân xeáp nhöõng luaän cöù döôùi ñaây theo nhöõng trình töï naøo ñeå vieäc trình baøy luaän ñieåm treân chaët cheõ? – HS traû lôøi, GV nhaän xeùt, söûa chöõa. * Khi trình baøy LÑ trong baøy vaên NL gioïng vaên nhö theá naøo? – Trong saùng haáp daãn. * Laøm theá naøo ñeå nhaän bieát ñoaïn vaên trình baøy theo dieãn dòch hay quy naïp? – Caàn xaùc ñònh vò trí caâu chuû ñeà trong ñoaïn vaên ñoù. * Muoán chuyeån töø doaïn dieãn dòch sang ñoaïn quy naïp caàn laøm gì? – Söûa caâu chuû ñeà vaø nhöõng caâu vaên sao cho söï lieân keát trong ñoaïn khoâng bò maát ñi.
| I. Chuaån bò:
II. Luyeän taäp: BT1: Xaây döïng heä thoáng lueän ñieåm. – Luaän ñieåm khoâng hôïp lí vì noùi tôùi LÑ toát. + Luận điểm a thừa ý “ lao động tốt “ + Thiếu một ý “ Đất nước cần người tài nhưng người tài không tự nhiên mà có mà phải học tập chăm chỉ – Caùc LÑ vò trí bò ñaûo loän. Sắp xếp lại như sau: 1a. 2c. 3e. 4b.5d. BT2: Trình baøy luaän ñieåm. – Trình baøy theo trình töï hôïp lí: 3, 1, 2, 4.
|
4.4 Tổng kết:
– GV nhaéc nhôû HS kó naêng ñeå vieát 1 soá baøi vaên NL.
4. 5. Höôùng daãn ï hoïc tập:
– Đối với bài học ở tiết học này:
+ Xem laïi caùch trình baøy luaän ñieåm.
+ Xem lại các bài tâp đã làm.
– Đối với bài học ở tiết học ở tiếp theo: Viết bài làm văn số 6
+ Xem lại bài ôn tập về luận điểm.
+ Viết đoạn văn trình bày luận điểm.
5. PHỤ LỤC:
VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1.Kiến thức:
– HS nhận biết,phân tích được cấu trúc của đoạn văn nghị luận.
– Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch và quy nạp
2. Kĩ năng:
– Rèn cho hs kĩ năng viết đoạn văn diễn dịch quy nạp
– Lựa chọ ngôn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận
– Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ về một vấn đề chính tri hoặc xã hội.
3.Thái độ:
– GD cho hs ý thức luyện tập viết đoạn văn trình bày luận điểm, ý thức yêu thích môn học.
II.CHUẨN BỊ TÀI LIỆU THIẾT BỊ DẠY HỌC :
1. GV: Soạn bài, nghiên cứu bài, nghiên cứu bài, đọc tài liệu tham khảo, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng.
2.HS: Chuẩn bị bài, học bài cũ, sgk,nháp, vở ghi…
III.TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định tổ chức: Sĩ số:
2. Kiểm tra đầu giờ:
H: Thế nào là luận điểm? Mối quan hệ giữa luận điểm và vấn đề đặt ra trong bài văn nghị luận? Mối quan hệ giữa các luận điểm?
3. Bài mới :
– Các em đã hiểu luận điểm là gì và các luận điểm có mối quan hệ như thế nào trong bài văn nghị luận. Bài học này chúng ta sẽ tìm hiểu cách viết đoạn văn trình bày luận điểm.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ | NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT |
HOẠT ĐỘNG 1 . HDHS TÌM HIỂU VIỆC TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM THÀNH MỘT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN:
– Gọi HS đọc đoạn a H: Trong đoạn văn (a) câu nào là câu chủ đề nêu luận điểm ?
H: Trong đoạn văn (b) câu nào là câu chủ đề nêu luận điểm ? H: Trong hai đoạn văn trên, đoạn nào được viết theo cách diễn dich? đoạn văn nào được viết theo cách quy nạp? H: Phân tích cách diễn dịch và cách quy nạp trong mỗi đoạn văn ? – Cách quy nạp câu chủ đề đứng ở cuối đoạn các luận cứ ở các câu trên có nhiệm vụ phân tích diễn giải câu chủ đề có nhiệm vụ kết luận các ý đã triển khai ở trên. – Cách diễn dịch câu chủ đề đứng đầu đoạn văn, các câu sau có nhiệm vụ tập trung làm sáng tỏ ý mà câu chủ đề nêu lên. ( Các luận cứ sắp xếp theo lứa tuổi (cụ già-nhi đồng) ;không gian(vùng miền), vị trí công tác, ngành nghề.
– Gọi hs đọc bài tập 2
– Nhận diện phân tích đoạn văn của Nguyễn Tuân- phân tích truyện"Tắt đèn" H:Nêu lại khái niệm lập luận là gì? – Lập luận là cách lựa chọn , sắp xếp , trình bày luận cứ sao cho chúng làm cơ sở vững chắc cho luận điểm. Lập luận phải chặt chẽ thì bài văn mới có sức thuyết phục. H: Tìm luận điểm và cách lập luận trong đoạn văn trên?
H: Câu văn nào là câu chủ đề?
H:Cách lập luận trong đoạn văn trên có làm cho luận điểm trở nên sáng tỏ, chích xác và có sức thuyết phục mạnh không?
H: Em có nhận xét gì về cách sắp xếp các ý trong đoạn văn vừa dẫn? Nếu tác giả xếp nhận xét Nghị Quế " đùng đùng giở giọng chó má” lên trên và đưa nhận xét “ vợ chồng địa chủ cũng .. thích chó, yêu gia súc”xuống dưới thì hiệu quả lập luận của đoạn văn sẽ bị ảnh hưởng ntn? H:Các cụm từ chuyện chó con, giọng chó má.. đc đặt cạnh nhau có tác dụng gì?
H: Vậy ,khi trình bày luận điểm cần chú ý điều gì?
– Gọi HS đọc ghi nhớ (SGK-T81) – Chú ý luận điểm trong câu chủ đề – Vị trí câu chủ đề.
HOẠT ĐỘNG 2 . HDHS LUYỆN TẬP:
– Gäi HS đọc BT1 – SGK- 81 – Gv hướng dẫn hs thực hiện các bước làm bài.
– Y/c hs đọc bài tập 2(82)
– Hướng dẫn hs làm bài tập 2
– Gọi hs đọc bài tập 4(82)- xác định yêu cầu.
– GV hướng dẫn hs viết đoạn văn triển khai ý các luận điểm. b) Học vẹt không phát triển được năng lực suy nghĩ .Trong cuộc sống khi giải quyết các tình huống ta đều phải suy nghĩ trước sau .Trong học tập cũng vậy, muốn hiểu sâu, nhớ lâu người học cần phải tư duy. Nếu học vẹt sẽ không hiểu sâu được vấn đề và làm cho năng lực tư duy kém phát triển. Từ đó sẽ làm cho người ta không biết suy nghĩ, sáng tạo mà chỉ biết học theo, làm theo người khác.
| I.Trình bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận: 1. Bài tập 1 *) Đoạn a: – Câu chủ đề: “thật là chốn hội tụ trọng yếu của bốn phơng đất nước: cũng à nơi kinh đô bậc nhất của đế vơng muôn đời (cuối đoạn) -> Đoạn văn trình bày theo cách qui nạp *) Đoạn b: – Câu chủ đề (đầu đoạn) “ Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng đáng với tổ tiên ta ngày trớc”. -> Đoạn văn trình bay theo cách diễn dịch
* Nhận xét: – Viết đoạn văn phải thể hiện rõ ràng, chích xác nội dung của luận điểm trong câu chủ đề. – Câu chủ đề đứng đầu đoạn văn (diễndịch) – Cõu chủ đề đứng cuối đoạn văn (qui nạp).
2. Bài tập 2: a. Luận điểm: Ngô Tất Tố dàn dựng chi tiết vợ chồng Nghị Quế mua chó, để thể hiện bản chất chó đểu của giai cấp thống trị thực dân. “ cho thằng nhà giàu rớc chó vào nhà, nó mới càng thể hiện bản chất chó đểu của giai cấp nó ra” Lập luận: Phép tơng phản: (Vợ chồng NQ mua chó, thích chó , bù khú với nhau trên câu chuyện chó con >< giở giọng chó má với mẹ con chị Dậu) . để làm sáng tỏ luận điểm: Thằng nhà giàu rớc chó vào nhà nó mới càng hiện rõ bản chất chó đểu của g/c nó ra. – Câu chủ đề cuối đoạn: “Cho thằng giàu…nó ra” => ND luận điểm diễn đạt gọn, rõ ràng, lô gích. Đvăn trình bày theo cách qui nạp. b. Cách lập luận tương phản làm sáng tỏ luận điểm , Các ý được sắp xếp theo một thứ tự hợp lí : Luận cứ(2) “Nghị Quế giở giọng chó má với mẹ con chị Dâu” đứng sau luận cứ(1) “vợ chồng địa chủ cũng yêu gia súc” là nhằm làm cho luận điểm “ bản chất chó đểu của giai cấp nó” không bị mờ nhạt đi mà nổi bật,tạo sức thuyết phục cho đoạn văn. c. Trình tự lô gíc của đoạn văn sẽ bị ảnh hưởng : không làm nổi bật được luận điểm vì ( giở giọng chó má … phải được sắp xếp liền kề luận điểm ( bản chất chó đểu của giai cấp thống trị pk thực dân)
d. Cần đặt các chữ như :chuyện chó con, giọng chó má,.. cạnh nhau chính là cách thức để Nguyễn Tuân làm cho đoạn văn của mình xoáy vào một ý chung, vừa khiến bản chất thú vật của bọn địa chủ hiện ra thành hình ảnh rõ nét. * Nhận xét : – Khi trình bày luận điểm : cần tìm đủ luận cứ cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lí để làm nổi bật luận điểm. – Diễn đạt trong sáng, thuyết phục.
3. Ghi nhớ-SGK-T81
II. Luyện tập: 1.BT1(81) a)Luận điểm: – Tránh lối viết dài dòng, lan man khiến người đọc khú hiểu. b) Luận điểm: – Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ 2. Bài tập 2(82) Luận điểm: “Tế Hanh là ngời tinh lắm” =>ĐV diễn dịch * Luận cứ 1: Thơ Tế Hanh đã ghi được đôi nét thần tình về cảnh sinh hoạt chốn quê hơng. *Luận cứ 2: Thơ Tế Hanh đa ta vào một thế giới rất gần gũi thờng ta chỉ thấy một cách mờ mờ, cái thế giới những tình cảm ta đã âm thầm trao cho cảnh vật: – Các luận cứ sắp xếp theo trình tự tăng tiến, luận cứ sau biểu hiện mức độ tinh tế hơn so với luận cứ trớc. 3.Bài tập 4: – Các luận điểm được sắp xếp – Văn giải thích được viết ra nhằm làm cho ngời đọc hiểu – Giải thích càng khó hiểu thì ngời viết càng khó đạt được mục đích Ngợc lại giải thích càng dễ hiểu thì ngời đọc càng dễ lĩnh hội, dễ nhớ, dễ làm theo. – Vì thế văn giải thích phải được viết sao cho dễ hiểu. 4. Bài tập3(82): a) Học phải kết hợp làm bài tập thì mới hiểu bài. Vì nếu chỉ hiểu lí thuyết mà không làm bài tập thì mới chỉ hiểu được một nửa đơn vị kiến thức và không biết vận dụng kiến thức đã học để phục vụ cuộc sống. Ngược lại chỉ làm bài tập mà không thuộc lí thuyết thì sẽ không đạt được kết quả.
|
4. Củng cố , luyện tập:
H: Những điểm cần lưu ý khi viết đoạn văn trình bày luận điểm?
5.Hướng dẫn HS học ở nhà: học bài cũ, chuẩn bị: Bàn luận về phép học
