Kéo xuống để xem hoặc tải về!
GIÁO ÁN TẬP HUẤN TRỰC TUYẾN.
TIỂU HỌC B PHÚ HỮU- AN PHÚ –AN GIANG
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN TOÁN
BÀI 8: tách gộp số
(2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức, kĩ năng:
˗ Từ một bức tranh, nhận ra được tình huống tách số, tình huống gộp số.
˗ Nói được cách tách, gộp số.
˗ Thể hiện được cách tách, gộp số trên cùng một sơ đồ.
2. Phẩm chất:
– Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.
– Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia các hoạt động học tập.
3. Năng lực chung:
– Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động
– Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống,
nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề
4. Năng lực đặc thù:
– Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh, nêu ra được tình huống để đưa
ra nhận định tách hay gộp.
– Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
– Mô hình hoá toán học: Thông qua việc sử dụng mô hình để hình thành sơ đồ
Tách – Gộp
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
– Giáo viên:
+ Tranh ảnh minh hoạ
+ Khối lập phương hoặc DCTQ (5 khối)
– Học sinh: Sách, bút, khối lập phương hoặc DCTQ (5 cái/ HS)
Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò
Tiết 1
1. Hoạt động khởi động:
a. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học.
b. Cách tiến hành:
hát bài Tập đếm …dẫn vào bài.
2. Hoạt động khám phá: Sơ đồ tách – gộp
a. Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận ra tình huống
và đưa ra được sơ đồ tách – gộp số.
* Dự kiến sản phẩm: hiểu và nói được nội dung sơ đồ Tách – Gộp số
* Tiêu chí đánh giá: nói rõ ràng đủ và đúng 4 cách nói của sơ đồ Tách – Gộp số.
b. Cách tiến hành: Cho HSQS tranh SGK.
* TT TÁCH:
– GV đặt câu hỏi cho HS:
+ Trong tranh có mấy cáo mẹ? và mấy cáo con? “Vậy có mấy con cáo?”
+ Vậy 5 gồm mấy và mấy?
+ Cô có cách nói nào khác không?
– GV vừa nói vừa làm thao tách chỉ để HS khắc sâu kiến thức:
+ Như vậy, dựa vào đặc điểm là cáo mẹ và cáo con, cô và các con đã TÁCH 5 gồm 1 và 4 hoặc 5 gồm 4 và 1
+ Vậy cô có sơ đồ TÁCH như sau – vẽ sơ đồ.
– Học sinh trả lời câu hỏi
+ Có 1 con cáo mẹ.
+ Có 4 con cáo con.
+ Có 5 con cáo.
– HS nhắc lại theo que chỉ của GV (nhiều em)
+ 5 gồm 1 và 4
+ 5 gồm 4 và 1
• TT GỘP:
– Cũng với sơ đồ này, cô còn có cách nói như sau
(vừa nói vừa dùng que chỉ theo thao tác GỘP):
+ GỘP 1 và 4 được 5
– GV dùng que chỉ theo thao tác và hỏi:
+ GỘP 4 và 1 được mấy?
– GV chốt ý: Từ sơ đồ này, cô có thể diễn tả được 2 cách nói là TÁCH và GỘP. Cô gọi đây là sơ đồ TÁCH – GỘP SỐ
– HS nhắc lại theo que chỉ.
– Gộp 4 và 1 được 5, Gộp 1 và 4 được 5
– HS nhắc lại.
– HS nói lại theo que chỉ của GV trên sơ đồ.
3. Hoạt động thực hành: Tách 5 khối lập phương – Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số và đọc sơ đồ (10 phút)
a. Mục tiêu: Từ mô hình khối lập phương, học sinh biết thực hiện thao tác Tách – Gộp.
* Dự kiến sản phẩm: thao tác và trình bày được cách thực hiện Tách – Gộp trong phạm vi 5
* Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao tác Tách – Gộp, viết được sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ.
b. Cách tiến hành:
– GV chia HS thành nhóm 4
– GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương đặt lên bàn.
– GV yêu cầu HS tách ra thành 2 phần theo mẫu rồi nói cho bạn mình nghe.
– Lấy 5 khối lập phương.
– Tách theo ý mình và nói: HS trả lời và thao tác tách thành 3 và 2
+ 5 gồm 3 và 2
+ 5 gồm 2 và 3
– GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng con.
– GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp lại từ mô hình vừa tách và trình bày thao tác vừa làm
– HS thực hiện thao tác gộp và trình bày.
Gộp 4 và 1 được 5
Gộp 1 và 4 được 5
– GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số còn được gọi là sơ đồ cấu tạo số. Để ghi đúng sơ đồ cấu tạo số, các con cần thực hiện đúng thao tác tách – gộp số.
Nghỉ giữa tiết
4. Hoạt động luyện tập: Bài tập 1 trang 30 Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số và đọc sơ đồ (10 p)
a. Mục tiêu: quan sát mô hình, tranh BT4 và ghi lại được sơ đồ tách – gộp số.
* Dự kiến sản phẩm: thao tác và trình bày được cách thực hiện Tách – Gộp trong phạm vi 5
* Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao tác Tách – Gộp, viết được sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ
b. Cách tiến hành:
BT1: Số?
Gv đặt câu hỏi- HS nêu miệng sơ đồ 1. NX chỉnh sửa.
Các sơ đồ còn lại hs làm vào bc và lên bảng lớp điền.
HS NX bạn, gv chốt ý. (kết thúc tiết 1)
• Kết thúc tiết 1
Tiết 2
BT2: Tìm hình vẽ phù hợp
HS thi đua theo hình thức nối tiếp
BT3: Làm theo mẫu (HS làm phiếu)
GVNX
BT4: HS làm việc nhóm, đại diện HS trình bày trước lớp.
-1HS QS tranh
-1 HS nêu bài toán
1 HS viết sơ đồ
NX bài bạn, gv chốt ý
4.Củng cố:
Gv cho hs chơi trò chơi: Làm nhanh làm đúng:
-GV giao cho HS một số dc trựcquan (pv 5) giao việc các thành viên như sau:
1HS đưa ra một số dctq tuỳ ý – 1hs viết sơ đồ tách gộp- 1hs đọc sơ đồ.
Sau đó giao nhiệm vụ ngược lại.
GV quan sát giúp đỡ.
5.Hoạt động ở nhà:
Dùng dctq có sẳn ở nhà và viết sơ đồ tách gộp, đọc sơ đồ tách gộp.
NXC
HS thực hiện TTgộp và trình bày.
Viết sơ đồ vào bảng con
